1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.

　　2．了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“＜”，掌握3的组成.

　　3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.

　　教学重点

　　理解3的含义，掌握3的组成．

　　教学难点

　　规范地书写数字3．

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？

　　分别出示卡通的数字卡片1和2．

　　学生读：1、2．

　　问：你还记得2是由几和几组成的吗？

　　师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜是谁？

　　生：3

　　师：对！就是3，今天我们就一起来认识3．（板书课题：3的认识）

　　二、学习新知

　　1．认识3的实际意义

　　（1）观察主题图（出示图片“3的主题图”）

　　问：图上画的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？

　　师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示．

　　问：你们看，3像什么？

　　你还能说出生活中哪有3吗？

　　学生举例．

　　（2）学具操作

　　学生用3根小棒摆一个三角形．

　　问：3里面有几个1？

　　2．教学3以内的数序

　　教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子．

　　问：2个再添1个是几个？

　　边演示边提问：3个去掉1个是几个？

　　问：2的后面是几？3的前面是几？

　　学生按顺序读数：1、2、3.

　　                倒着读：3、2、1．

　　3．比较2和3的大小

　　出示方块图：左边2块，右边3块．

　　问：2和3比，结果怎么样?

　　师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，

　　边板书边讲解：“＜”这就是小于号，读作：2小于3．

　　学生练习读.

　　师：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？

　　问：“＞”和“＜”的样子有什么不同？

　　师：我们可以用右手帮助记忆“＞”，用左手帮助记忆“＜”．

　　4．教学3的组成

　　学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？

　　学生操作以后互相说一说

　　问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？

　　生：相同的地方是：都分成了1和2两部分．

　　不同的地方是：1和2两部分的位置不同．

　　学生练习说3的组成：