教学目标：
1 、熟读课文，体会海滨小城的美丽、整洁的特点。
2 、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护?
意识。
3 、学习写景物作文时，能抓住景物的特点。
教学重点：
体会海滨小城的美丽、整洁的特点。
教学难点：
学习写景物作文时，能准确、正确抓住景物的特点。
教学过程：
一、音乐导入
（放“小城故事”的音乐）
“听像一首歌，看似一幅画，歌中把小城的景色描写的多美呀。那今天我们
就一起去美丽的海滨小城看一看，看看你有什么收获。”
“请大家打开书，齐读课题。”（学生读）
“课题其实就暗示了我们这篇课文写了哪几大部分景色？各在哪个自然段？”
（海滨在１、２、３自然段；小城在４、５、６自然段。）
“那这两部分景色又各包括哪几方面的内容？”（海滨包括海面和沙滩、小
城包括庭院和公园还有街道）!
“你们大家对海滨小城这么熟悉呀。王老师心里真的很高兴。”
二、海滨+
（配乐）“因为我的家乡是广东海滨的一座小城，走到街道的尽头就可以看!
到……孩子们快看一看都看到什么景物了？快画一画。”（学生画，一分钟后汇?
报——机帆船、军舰、海鸥和云朵。）
（一）海面?
一）平时的海面
总目标：体会颜色美。
1 、学生说景物，读。
“说的非常好，那你能把这一段读一读吗？”
2 、集体读，想象。
“那咱们大家都读一读这一段，想象一下课文给我们描述了一幅怎样的画面？”
①学生读。
②找学生说。
“感觉怎么样？你们感受到了吗？”
（老师配乐朗读。）
“孩子们，你们都想象到什么了？有什么感受？”
（找一个人说）
“把你想象到的画面说一说。”（做着说，其他人仍然闭着眼睛）
（出示黑白片）
“大家睁开眼睛，看一看是不是你想象到的画面？”
（找同学说）
“那如果让你也描写一处的景色你从中受到什么启示了吗？”
（找2 个同学说）
（老师小结：我们在描写景色的时候，不但要把景物写出来比如：机帆船、
军舰，还要写出他们的特点比如：颜色，这样你描写的景色就会更美、更生动了。）
“那大家能再把这一段读一读吗？读出海面的美。”（集体齐读）
二）
“那早晨的海面又是什么样的？谁找到了？”
（找人读。）
“有什么体会谈谈？”
（找人说）——美、神秘。
过渡句：“海面如此美，那沙滩上又是一番怎样的景色呢？我们来到沙滩上，
想一想你第一眼会看到什么呢？（贝壳）
（二）沙滩
“那你读一读描写贝壳的句子，有什么感受？”
“具体是从哪看出来的？”
（贝壳多——遍地、见得多了
（贝壳漂亮——各种颜色各种花纹。）
“贝壳很寂寞，很可怜，没有人搭理。”
“没人搭理，没有声音，那此时的沙滩是一种什么气氛。”
（安静）——板书：静
“感受的真好，那你能把你的感受读出来吗？”
（学生读评价——两名）
“可船队回来了就会是另一种气氛了。请大家读读相应的句子。想象一下当时的气氛。”
（学生读）
“通过读这一段你有什么体会？”——（热闹）
1 、满载（重点词语）
2 、颜色（重点词语）
“想体会一下丰收的喜悦吗？”（看收获的图片）
3 、喧闹（想象）——板书：
“说的真好，那你能把你想象到的气氛读出来吗？”
（学生读）
“此时也就是与静截然相反的一种气氛——动”
“沙滩这一段正是通过这种动静相结合的手法，写出了沙滩的独特的美。”
（板书：动静美）。
“大家想一想文中无论写多的无人理睬的贝壳，还是写船队回来因丰收的热
闹场面，不仅写出了海宾是个美丽的地方，还是个富饶的地方。”
“请大家再回忆一下当时的气氛，再自己读一读沙滩这一部分。”
三、小城
“下面咱们进入小城，谁说说你最喜欢小城的哪里？”
（一）庭院
1 、学生汇报
“我觉得庭院美。因为那的树很多。”
“从哪看出来的？”
①树的种类多。
a 、学生说。
b 、具体从哪看出来的。——许多。
c 、一个人读出来。
d 、集体自己读。
②叶香——满庭满院
e 、学生说。
f 、具体从哪看出来的。——满庭满院。
g 、一个人读出来。
h 、集体自己读。
③花多——笼罩在一片片的红云中。
i 、学生说。
j具体从哪看出来的。——笼罩在一片片的红云中。

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