| 理想，我们在守望 |
| 江苏省泰州市刁铺中学 杨艳 |
作者： 杨艳… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-7-3 10:03:21  |
盼望着，盼望着，东风吹拂，语文教育改革的又一个春天来了。2003年3月，教育部颁布新的《普通高中语文课程标准（实验）》，新的语文课程高举着“工具性与人文性相统一”的大旗，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程标准，提倡对话、交流、合作、探究、创造，珍视师生独特的感受、体验和理解，鼓励师生思考、发现和表达。新课程像一股清新的春风已吹进了我们教坛百花园，正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”崭新的理念犹如春风化雨，滋润了广大教师久已干渴的心田，我们满怀热情地进入新课程教学，按照新的课程理念进行新的探索。
然而，当热情过后冷静下来进行理智的思考，当新的理念在当前高中语文教学的现状中举步维艰之时，我们又都不约而同的感觉到新课程多少带有些乌托邦似的理想主义色彩。适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，无疑是正确的。但现实往往就是这样，我们虽然知道“穷则变，变则通”的正确，可真正有了新的措施出台之后，我们往往又会不由自主地思念起旧的东西来，不自觉地就回到了传统，沿着习惯的老路前行。多年来，我们在落实教育改革措施的过程中言行相悖之举并不少见。难道是我们的教师太过懈怠，枕着已经积累多年的教学经验而不愿变革吗？我想，不是这样。语文“误尽苍生”的骂名至今仍让许多语文老师心中憋着一股闷气；越来越多的学生不喜欢语文的现状更让语文老师深感重任在肩。他们都希望改革太过沉闷的语文课堂，让语文课堂重新成为学生放飞心灵、陶冶情操的诗情画意之所。可当这样的变化真正到来时，为何并没有看到语文老师们脸上太多的笑容？原因在于现实的土壤实施高中语文新课程最起码在以下几个方面存在较大困难：
一、教师教学观念的改变需要假以时日。
新一轮课改能否成功，关键在于老师的教育观念能否转变。客观地说，历次语文课程改革，都没有像这次改革一样对老师的要求这么高。这也是时代发展的必然，当今社会，知识更新的速度极快，三日不学便会落后于时代。因此，新课程标准下，语文教师的素质也要重新审视。
传统的学校教育目标层次是这样排序的：①知识②实用技术③态度和技能。从中我们不难看出，以往的课程标准突出的是语文的工具性功能，说得更直白一点，它是以应对高考为目的教学模式，在这一理念的指导下，语文教师需要的是完善的备考知识体系。传统的语文教学重在讲和练，老师只要态度好，勤奋工作就能教出成绩。而新课程标准中的三级层次的排序成了①态度和技能②实用技术③知识。单从这一小小的变化，我们就很容易看出：新课程强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。教师的“教”不应当囿于对知识的讲解、灌输与传播，教师在每一个知识教学环节，努力要做的是如何让学生“知其所以然”，而不是仅仅让学生“知其然”。教师不应当以自己的分析讲解来代替学生独特的阅读实践、品味揣摩、体验领悟、理解运用，而应着眼于引导、激发和珍视学生的自主品味、揣摩、理解与运用。因此，教师在每一堂课里，要做的就是如何让学生在这一堂课是“动”起来，“活”起来，兴奋起来，积极地动脑动口动手，信心十足地参与学习，关心他人，合作探讨，共同进步，把课堂变成一个互动的整体和开放性的活动场所。这种新的要求，对许多习惯了一只笔，一张嘴，讲讲练练的老师们来说，是一个严峻的考验。
二、学生学习方式的转变也非一日之功。
新教材为我们提供了三种基本的学习方式：文本研习、问题探讨、活动体验。问题探究是适应社会、认识未知世界的一种必需能力。新课标突出培养学生的探究意识，培养学生自主发现问题以及解决问题的习惯并获得终身学习的能力，而活动体验是学生感知世界获取真知的重要手段。
反思一下我们的课堂教学改革，由积习多年的满堂灌到几乎形成定式的满堂问，学生的学习方式似乎有了一点变化，但被动接收，消极思考的问题在我们的课堂上依然严重存在，这样一方面新的时代迫切地要求新的学习方式，一方面学生的习惯性学习方式难以迅速改变，从而构成了鲜明的冲突。
三、课时的紧缺与课程目标的高要求存在距离。
新课标在课程设计上把高中语文课程分成必修课程和选修课程两个部分。其中必修课程由“语文1”至“语文5”五个模块组成，包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，要求在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成教学。“课时减少了，内容却增加了，不好教啊！”实验区学校——南京中华中学副校长钱进谈起试点一学期最大的感受时感慨地说。下面本文就以今年秋学期要完成教学的语文必修1和语文必修2为例来看看要完成这一教学目标在现实中面临着怎样的困难：
传统的语文教材仅一本共25篇课文，每个班级每周安排5课时教学，一学期教学刚好完成。课改后，必修的部分一学期有2本教材，共4[1] [2] [3] 下一页
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