A. from B. with C. to D. for (2003 年中考题12)

　　例2.---Tom is the _____one I want to work with. He is always complaining.

　　---Be more patient. He is still a good boy.

　　A. best B. last C. first D. only (2004年中考题33)

　　例3.---Lucy, could you help me _____ the map on the blackboard? We won’t need it.

　　---With pleasure.

　　A. put down B. put up C. put on D. put away (2005年中考题23)

　　根据语境分析，例1答案为B, 例2答案为B, 例3答案为D, 如果仅从语法和固定搭配方面找答案，很容易出错；而根据语境分析思考，则能得出正确答案。

　　对策：立足基础，多实践，重归纳、总结，注意识别陷阱，将英语知识升华为在语境中解决实际问题的能力。

三、 完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活

　　中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解（海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞机票、旅游手册等）。
 
 
 
现以2004年和2005年（实验区）中考试题为例。2004年中考试题：完形填空A篇为对话形式，介绍了噪音问题；B篇短文介绍了交通问题，两篇文章皆贴近生活，关注当今社会热点问题。阅读理解A篇为图表形式，介绍有关运动俱乐部信息，贴近学生，贴近生活；B篇介绍学生们喜闻乐见的哈利波特及其作者J.K.Rowling，更加贴近学生；C篇短文为任务型阅读，介绍了在美国最大城市纽约的吃、住、行、购物及观光等知识；D篇以一种新颖的分步式形式介绍了如何通过询问来实现探索、发现，属科普类文章。2005年（实验区）中考试题：完形填空A篇为幽默故事；B篇短文涉及了运动方面的话题，文章贴近生活，贴近学生。阅读理解A篇为书信形式，介绍有关当今中学生与家长间的“代沟”现象以及学生们的苦恼，贴近学生生活；B篇向学生们介绍了著名科学家Albert Einstein工作与生活，激励学生们向伟人学习，更加贴近学生；C篇短文介绍了在美国如何处理日常事务（接听电话）；D篇以一种图文并茂形式介绍了当代青年如何保护环境，试图培养学生们的环保意识，属科普类文章。这些短文及文章后的所设计的题目，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。

　　试题难易适中。总之，这些短文及文章后的所设计的题目，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。

　　对策：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法。

　　四、补全对话，利用书面形式考查学生的口语表达能力

　　2005年的这篇对话真实地发生在我们身边的事，与学生们的生活实际联系紧密，材料选自发生在学生们身边的实事。充分体现了英语的工具性、交际性和实践性。

　　对策：对话配对（7选5），初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意结合整篇对话语境，去分析、判断与综合，然后选择恰当答案使对话完整、通顺、意义正确。

　　五、 书面表达，贴近生活，关注社会热点

　　近几年的中考书面表达全为限定性材料作文，但限制逐渐减少，给学生留有充分发挥思想余地。2002年的“书面表达”为旅游话题，要求学生作为一名导游介绍安徽黄山的位置、如何到达、著名景点并介绍其每年吸引大量中外游客前去观光、游览。2003年的“书面表达”题为“Keep Our School

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