长乐第四中学/邱育清 

【摘要】：本文主要阐述了适应新课程改革的一种行之有效的教学方法----探究式教学方法。结合教学实践从探究式教学方法的内涵、特点，在政治课教学中实施的意义、如何实施，以及教学实施过程中要注意的问题等方面进行论述。

【关键词】：探究、自主、内化

一个学生曾这样评价她的政治老师：“徐老师的课堂就像一片天空，我们能自由地飞翔，他和我们一起在努力地寻找着明天，在通向未来的漫漫征途上，他是一个陪着我们走的人，当他陪着我们走向目标时，过程和结果都显得如此美丽多情。”这是学生对教师的教学方法和教学效果的赞同，更是学生对新型教学方式的期盼，倡导自主、合作、探究的探究式教学方法，无疑能适合学生的这一要求，也适应社会发展对学生的要求。

一、探究式教学方法的内涵和特点

1.探究式教学方法的内涵：所谓探究式教学就是一种面向学生发展，以学生为本，以课堂教学为轴心和以教材为载体，与社会生活和学生实际紧密联系，教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者，设置教学情景，学生运用探究的方法学习，主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度，关注培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生创新与实践的能力，达到政治课教学目的的新型教学方法。

2.探究式教学方法的特点

(1)探究式课堂教学与传统课堂教学的区别

探究式课堂教学改变传统课堂教学重双基知识落实的教学理念，为重视学生发展、重基础学力及造性学习的发展；改变传统课堂教学重传授，学生强记，机械独立的训练，重显性目标实现为主，为重交流、对话，以讨论式、协作式启发探究为主，重视创造精神的培养；改变传统课堂教学教师是居高临下的传授者，学生是被动接受者的师生关系，为相互平等的组织者、协作者、参与者的新型师生关系。

(2)探究式课堂教学的特点

探究式教学方法相对于研究性学习而言，它主要以课堂教学为主，有时需要学生在课前课后做点工作，强调对概念知识的理解，问题的选择主要以完成教材学习任务为目的，是在教材基础上的开放，达到思想行为的升华。因此在这一点上又区别于研究性学习，探究式的教学方法有以下几个特点：

第一、探究式的教学方法体现教学过程是老师引导创置情景激趣设疑。学生自主参与、主动探求、总结扩展获得知识；接受内化道德、审美观念和价值；掌握思维方法，提高认识问题解决问题的能力，促进自身发展作到理论联系实际，达到知行统一。

第二、探究式的教学方法体现了民主性、独立性。尽管教学方式离不开教师的指导，但学生主体地位得到了真正的落实，教学的过程是不确定的，学生的思维没有被固定死，学生能够获得积极的深层次的体验。

第三、探究式的教学方法体现了能力的综合性。探究式教学方法体现知识和能力的结合，这里的能力不仅是读书能力，还包括社会实践设计能力、动手能力、表达能力、搜集信息能力、判断和决策能力、交往能力等等。

第四、探究式的教学方法体现了互动性、互惠性。在课堂上师生之间、学生之间进行动态的信息交流，实现师生间相互沟通、相互影响、相互补充，师生在互教互学中，形成了学习的共同体。

第五、探究式的教学方法体现了全体性、差异性。注意面向全体学生提出统一的要求，又能注意个别学生在探究交流中暴露出来的认识不一的问题，便于教师实施不同层次的教学指导，真正做到因材施教，使每个学生的才能和特长都能得到充分发挥，努力使他们达到各自最佳发展水平。

二、政治课教学中实施探究式教学方法的意义

1.能为将来培养高素质的创新人才奠定基础。探究式的教学方式是一种教育创新，重学生的基础学力和对问题的探究能力，把培养创新能力和社会实践能力结合起来，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。

2.顺应新课程改革的趋势。当前新课程改革强调以学生为主，提倡综合能力的提高，提倡分析问题、解决问题、创新能力的培养。探究式教学方法学生探究过程完全是由学生发挥自己的创造思维来完成分析推理形成结论，并能应用提高，符合了新课程改革发展的趋势。

3.有助于学生科学精神与合作精神的培养。在学生探究交流的过程，师生互动，生生互动，有效地培养了学生合作的精神。通过对问题的探讨，对实际的体验，培养学生求真实证的精神。通过对材料分析筛选，培养了学生科学的思维方法。

4.有助于学生综合能力的提高。学生通过参与大量的问题思考与社会实践活动，使他们的综合能力得到提高。如收集和处理信息能力、独立完成任务能力、人

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