一、什么是全程教育实习模式

    该研究是教育部第三批世行贷款师范教育发展研究项目，至今已经历了四个完整周期的实验、验证和推广应用。继1997年10月荣获河南省政府优秀教学成果一等奖后，该课题于1998年6月顺利通过教育部组织的结项鉴定。全程教育实习模式是一种新型的教育实习思想、教育实习体系、教育实习方式的统一体。它是一种高于现行教育实习的新的教育实习模式，同时又是现行教育实习的扬弃和深化。具体讲，全程教育实习是在大教育实习观指导下有目的、有计划、有组织地对师范院校学生进行的全方位、全过程教育实习。之所以称之为全程教育实习模式，主要是相对于传统的毕业前一次性突击实习而言，它有以下显著特征。

    一是前期基础扎实。该课题自1990年搞试点，从1993年在全校推广，实施至今，已进行了四个完整周期的研究和实践，这是该课题立项后能圆满、顺利结项的前提。

    二是对教育实习的重新界定。教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间（包括寒暑假）都要不间断地进行的最为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其最大特征就是全程。

    三是可操作性强。新生入校每人即配发一套与本专业对口的初中教材，并分成若干教学实践小组，每组聘请一名指导教师；每周固定一个下午为教学实践课时间，纳入教学计划，有指导地进行备课、小组讲评、大班比赛等形式多样的模拟教学训练；利用农村中学寒暑假开学早、高校开学晚的时间差，在寒暑假进行教育见习、教育试实习等教学实践活动，让学生在校期间，结合不同阶段的特点，在指导教师的具体指导下，有针对性地持续进行不同形式的准教师训练，使师范生在校期间实现向合格教师的转化，有效地缩短了师范生毕业从教后普遍存在的教学不适应期。

    四是形式的多样性。传统教育实习形式上基本多采用放羊式或集中式或两者兼而有之，而且是毕业前的一次性突击实战演习；而全程教育实习则是以中学教学模拟和实践课为纲，从新生入学第一天起即行实施，包括教师基本功训练、教育见习、教育调查、教材和教法研究、模拟教学、教学实践、教育试实习及教育实习等活动，采用小组训练，大班大赛、全校未来教学明星大赛、模拟实习和混编小分队实习等方式，是课内教育实习和课外教育实习、校内教育实习和校外教育实习、有形教育实习和无形教育实习的集合体。

    五是参与的全员性。该课题根据学校特点分为四大类：即文科类（中文系、历史系、政教系、外语系）、理科类（数学系、物理系、化学系）、体音美类（体育系、音乐系、美术系）、教育理论类（教育教研室）和寒暑假教学实践类（教务处、团委）以及社会转型期建立稳定的教育实习基地研究等共13个各具特色的子课题。该课题实施对象是全校师范生，而对师范生的具体指导，则由广大任课教师承担，初步形成了广大在职教师的广泛参与机制，培养和锻炼了在职师范教师特有的教育品格和职业素养。

    六是重视调查研究，注意扬长补短。设计问卷五种，回收调查问卷3600多份，走访

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