青少年生命教育问题，是中国目前青少年教育的重大问题。不仅符合中央强调加强和改进未成年人思想道德建设工作的精神，又是关乎文明进步和未来发展的重大社会课题。近年来，因生命教育的缺失，社会压力的加大，导致青少年自杀、自残现象不断发生。与此同时，青少年伤害甚至杀害其他生命的事件也屡屡发生。

近年来，国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右；初中生占15%左右；高中生约为19%。他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。
　　这些数据和案例都让人触目心惊，它的背后透露的是：让广大青少年接受生命教育已迫在眉睫。

2005年6月，中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会制定印发了《上海市中小学生生命教育指导纲要》及其附件《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见》。目的是希望通过系统科学地开展生命教育，牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展。

现结合我校实际情况，谈几点关于学校开展生命教育的建议：

一、指导思想：

深化教育教学改革，扎实推进素质教育，切实体现新基础教育和二期科改的精神，在日常教育教学活动和专题性的生命教育活动、心理健康教育活动中关注学生的生存状态和生命价值，引领学生不断提升生命质量，实现自身生命价值的最大化目标，从而促进我校二期改革的深入发展。

二、组织领导

成立生命教育领导小组。成员包括：主管生命教育和心理健康教育的校级领导，教导处和政教处的主任，心理辅导中心老师，各科教研组组长。

三、课程内容组成：

生命教育课程主要包括隐性课程和显性课程两大部分：

隐性课程主要包括：珍惜生命、尊重生命、热爱生命、激扬生命的校园文化氛围、班级氛围、课堂氛围以及受学校积极影响下的家庭氛围。

显性课程主要包括：由教导处和政教处根据各科教师和班主任按照《上海市中小学生生命教育指导纲要》及其附件《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见》指导各任课教师和班主任结合学科教学和班团队活动进行的有意识、有计划的专门的、专题性的或在活动教案中明确体现的生命教育内容或项目。

四、主要途径和措施：

1、开展教育教学工作人员层面的生命教育的学习培训活动。

教师和员工自身生命意识的觉醒、热爱对学生的身心健康成长不仅起言语教导作用，更具有榜样示范的潜移默化的影响。只有教师和员工自身生命意识的觉醒，才能用生命去温暖生命，用生命去激活生命，用生命去滋润生命。除了引导教职员工自身珍视身心健康、重视生命的质量之外，还要要求教职员工在与同事和学生相处的日子里关爱、尊重生命的价值，以诚信感化人，坚持微笑服务、耐心服务、细心服务，切实为教育教学工作的顺利开展和学生的学习活动提供必要的保障， 让学生在校园环境中体验到关爱、尊重、理解和支持的力量，从而树立自尊、自信，进而自立、自强。

教职员工培训的途径可以有：系统阅读学习《上海市中小学生生命教育指导纲要》及其附件《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见》；生理健康、心理健康、人文教育类的书籍；经常浏览生命教育网、心理咨询、心理教育类网页等等。

还可以采用专家指导和校本培训相结合，培训生命教育课程师资。成立生命教育教研组。给教师提供外出学习交流、观摩研讨等各种机会。特别要加强校本培训，通过教师间的相互研讨、交流、启发、相关理论的学习等途径，逐步让每个教师有生命教育的理念，成为优秀的生命教育课程教师。

推荐网站：http://xianshui86.xdxxblog.com（心灵之约——丁洪海建站）以及由该网站连接的其他网站：中华生命教育网、中华家庭教育网、华夏心理网等等。

2、初高中起始年级开设专门的生命教育课。由心理老师、生理卫生老师和生命教育老师等专门进行教学。课本可以专门订购或由执教老师整合各种资源开发校本教材。内容包括：尊重生命、热爱生命、保护生命、激扬生命、完善生命。涉及人与自我、人与他人、人与自然、人与社会等方面。专题有：生命警钟篇、生命感悟篇、生命自豪篇、生命智慧篇、学会健康生活、提高学习效率、激发创造潜能、良好的人际沟通（与老师、与同学、与家长等）、青春期性心理教育、安全法制教育、远离毒品艾滋病等等。

3、定期开放心理咨询室，接受学生或学生家长等的来访。成立校园危机干预中心，对校园突发事件和心理危机进行迅速的干预。

4、加紧建立和完备学生生命教育档案。生命教育至少应该有以下部分组成：学生基本情况（生理指标、主要疾病史、学习成绩、家庭基本状况）、学生入学前所毕业学校的鉴定、心理测验评分、入学后的各个学期的主要心理成长记录、教师的家访记录、学科和活动成果、奖惩记录等）。完备学生生命教育档案有利于及时了解把握学生的生命发展的历程和因材施教、因势利导，加强工作的针对性、预见性，利于突发事件的善后处理。

5、开展结合学科教学的生命教育渗透课的教学观摩、研讨会。                 

6、开展生命教育主题班团队活动和课外、校外实践活动。

7、积极参与和有效进行家庭教育现代化的指导，帮助提升家长素质，促进家校互动、家校社协调联动，共同营造学生良好的心理成长氛围。一定要意识到：没有良好的家庭教育配合，学校教育将会无法施展其作用力。那种用分数对家长施加压力，或是告状式的家访有害无益、贻害无穷。要切实实践研究有效的家庭教育指导模式。

8、研究规范有利于生命教育的教育教学常规和作息时间，从制度上保证学生有效学习、有效活动、刻苦却又快乐成长的时间和空间。引导鼓励教师通过深化对生命教育的认识，探索低耗高效的师生互动、生生互动的自学辅导、实践体验、尝试教学、自学讨论等教学模式，变填鸭式的急功近利为启发式的可持续和谐发展；保证学生自主发展、自由选择的学习权利，保证学生适当的休息、身体锻炼和兴趣活动，从而把生命教育真正落到实处。