| 在合作学习中求发展 |
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作者：佚名 文章来源：小语资源网 点击数： 更新时间：2006-12-1 9:14:15  |
成功的合作学习必然是一个互动的过程。这种互动包括师生互动，生生互动，而互动互动一方面的动一定要带动另一方的动。在互动中双方进行着知识，思想，情感等方面的交流。
在语文教学中合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自己的机会是每个学生都以各自的角色参与学习。
我们班五十多人，如果搞全班性活动表现的机会很少，特别是班级那些不爱显示自己的内向型学生，他们自尊心很强课堂上不敢轻易发表自己的见解，怕讲错丢面子，这些学生参与意识很弱总是被动的当'听众'。为了改变这种状态，我采取了合作学习的方法。帮助这些学生树立自信心。
一 .科学组合 轮换负责
在划分学习小组时先选出一个小组长同时注意各组成员的搭配，学习的好的，差的以及性格内向的和性格外向的。这种组合学习好的学生可以带动学习差的学生；性格内向的学生可以影响性格外向的学生。比如在教学《苦柚》这篇课文，课文内容多是以对话的形式来表现人物的教学时采用分角色朗读课文内容的方法指导学生把握好对话的语调，语气，速度等，从而体会文章的思想感情。而凡事没有十全十美的这种方法固然是好如果一组一组的来，一节课时间有限不能每个人都参与。而采取了分组合作就不一样了，可以在小组间进行朗读，这一节课大家都参与了，这体现了同学们之间的互动。
每次的合作学习都是围绕个内容或一个项目训练进行的，在训练项目和内容的不断变化中，小组学习的小组长也随之不断的更换，这样充分发挥学生的聪明才智，给每一个学生都提供发展的机会。就拿第一小组来说在训练朗读时就让朗读课文好的姜誉东负责；在训练口语交际时就让富有想象力的孙玉琦来当组长；在讨论时就让善于思考的靳玉翠来当组长；在写字时就让姜日美来当组长。这样一来即培养了学生相互合作精神，又使每个学生的个性得以发展。
二 .互帮互学 取长补短
一位哲学家说过："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果。"虽然都是苹果，可它还是有其不同之处的，换到的苹果就是你新的收获。
根据四年级语文学科教学的特点，为了尽快提高班级整体阅读和写作能力，我尽力创造环境培养学生合作学习意识，使学生互帮互学，取长补短。例如：在学习每一篇课文时都要概括文章主要内容，有些学生概括的比较片面。在这种情况下，充分发挥小组学习的作用，让他们讨论，然后各自一组选出代表发言，在这个时候我让同学们认真的听，仔细分析思考到底哪个小组概括的好，好在哪里，你还想补充些什么？还可以怎样说？用什么样的词语最恰当呢？这样一来他们的积极性很高，经过反复推敲，学生最后把自己认为最佳的结论写在自己的自学笔记上。按课文内容分段也是这样。在这个过程中，每个小组都认真讨论，他们提出不同的观点，有时各不服气，他们就再读课文，提出自己的根据和理由，这样反复多次听了别人的意见，有的同学就会觉得很有道理。最后各小组选出代表陈述小组意见，在班级间进行再次讨论分析，大家一致认为有道理的分析法就是得出的结论。
写作也是这样，要想会写首先得会说。在这方面我抓住各单元口语交际训练，让学生先练习说，可是全班那么学生如果我一个一个的听他们去说没有那么多时间，于是便发挥学习小组的作用，让学生在小组里练习说看谁说的好。比如在教学〈单元训练六〉第八题：口语交际，介绍我们学校的概况和我们学校的特点。那么先介绍学校的概况，有的说我们学校坐落在一座小山上，有的说我们学校前后怎样，有的说我们学校左右怎样在这中情况下我肯定了他们的各种描述，然后引导学生集中他们的智慧，比较完整的介绍学校的概况。如：我们的学校位于湾里乡南边，坐落在一座小山坡上前面是群山环抱的海湾，后面是乡政府大楼和双D港高新科技园区，还有一排排新盖的住宅楼。五号公路和轻轨铁路沿线贯穿东西。在学校左面有一片茂密的小树林，它向我们诉说着四季的秘密。再向学校的西面远远望去整个开发区的各种建筑尽收眼底。我们的学校共五层，有20个班级每个教室都很宽敞明亮每个班级都有一台电视机，操场很大有各种体育设施等。紧接着再用校园建设，智力竞赛成绩，文艺，美术，体育等获奖情况来反映学校的特点。最后落笔成文。这一活动的开展即培养了学生的合作精神有集中了大家的智慧，提高了学生的语言表达能力和写作水平，从而有使学生受到了爱家乡爱学校的教育。也会让学生明白了在这么好的环境里我们真应该好好学习。我们班的于光. 王山. 李爽. 李莹. 关倩玉等同学用生动的语言写出一篇篇比较理想的作文，在这些同学的带动下全班同学坚持记日记写读书笔记。班级整体写作水平不断提高。为了尽快提高学生的阅读写作水平，我鼓励学生多看书，看好书，从书中获取更多的知识营养。到了中午他们吃完午饭就赶紧到班级后面看书，他们边看边交流，有时把自己的书拿给同学看。昔日的淘气包李强. 于光成为同学们心目中的读书迷。
三 .和谐相处，共同发展
教学过程中的很多任务都是由小组学习互帮互助完成的，每当小组圆满完成一项任务，获得一面红旗时他们各个心花怒放，欢呼崔跃人人都享受到成功的喜悦。在语文实践活动中，让学生搞一次"小记者"采访活动。将附近社区的好党员好干部为群众排忧解难所做的好事，事实记下来。我们又在班级出一期"三个代表在闪光"小报专栏，为了调动学生的积极性，大家齐动手都来办报。这时有的学生觉得无从下手，有的问我，老师我们可不可以和同学一块办呢？我说，当然可以了，这个双休日同学们忙开了，三人一帮，四人一组，有的写，有的画，互助互进。到了周一出乎我的意料，一份份五彩缤纷的小报纷纷交了上来，我把这些小报挂在教室的后面，课间同学之间互相欣赏大家的作品有些同学看到别人办的那么好十分羡慕，决心下次一定要办的更好。由于合作学习的开展，同学之间更加团结，互帮互助，共同进步，一贯不完成作业的张秀思. 郑琮学习成绩有了很大的进步，在这种和谐的学习环境中他们信心十足，干劲倍增，按时完成作业，朗读水平，写作水平，书写水平都有所提高。
总之，在合作学习的过程中，学生的合作意识得到了培养，他们学会了认识自我，认识他人，从而对社会也有了初步的认识，同时他们懂得如何尊重他人，怎样表现自我。合作能力是未来社会人才必备的能力。所以，我们应该创造环境，为每个学生提供发展机会。
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